內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)課程-課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊其它上課時(shí)間：

對(duì)此感興趣的學(xué)員

第一部分：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程——一門新課程是如何產(chǎn)生的？
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程的四個(gè)關(guān)鍵步驟：
清楚課程背景：選擇培訓(xùn)課題、分析課題背景、設(shè)定課程目標(biāo)
課程邏輯結(jié)構(gòu)：培訓(xùn)素材、結(jié)構(gòu)框架、梳理內(nèi)容邏輯
設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏：教學(xué)設(shè)計(jì)
輸出教學(xué)課件：開發(fā)教學(xué)課件及教輔
第二部分：培訓(xùn)選題與課題分析——一個(gè)選題或許已決定了課程的成敗
選題的6要素
課程分析核心工具：課程5問
Who：培訓(xùn)對(duì)象
What：在課題領(lǐng)域遇到的關(guān)鍵問題
Why：解決這些問題的重要性及關(guān)鍵手段
How：針對(duì)性的提供哪些培訓(xùn)內(nèi)容
Evaluation：初步預(yù)計(jì)怎樣的教學(xué)方法會(huì)比較有效
第三部分：設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)——?jiǎng)?wù)必區(qū)分課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)
柯氏四級(jí)評(píng)估
課程目標(biāo)與業(yè)務(wù)目標(biāo)
課程目標(biāo)的撰寫公式：ABCD法則
課程目標(biāo)的撰寫公式：對(duì)象+行為+事件
課程目標(biāo)的行動(dòng)動(dòng)詞列表
第四部分：教學(xué)素材和課程結(jié)構(gòu)——內(nèi)容池：支撐講師站在臺(tái)上的根本
教學(xué)內(nèi)容的三要素：通用原理、實(shí)踐方法、實(shí)踐案例
課程素材的五大來源
金字塔原理與MECE法則
四級(jí)結(jié)構(gòu)：根、干、枝、葉
推薦的結(jié)構(gòu)框架
核心工具：課程路線圖
以視覺大畫面觀察和排演課程內(nèi)容及講授邏輯
第五部分：設(shè)計(jì)教學(xué)過程——教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)化的80%都取決于課程設(shè)計(jì)
FAB法則
五星教學(xué)法
推薦的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)步驟
核心工具：課程五線譜
注意力曲線、記憶曲線、壓力曲線
ASK類內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)推薦
第六部分：開發(fā)教學(xué)課件——如何課件生動(dòng)化，建立講師與學(xué)員思維間的橋梁
課件包概念
課件生動(dòng)化呈現(xiàn)
必要的PPT技巧
案例萃取及其應(yīng)用
音視頻素材的抓取與制作

課程主講

呂艷寬
課程設(shè)計(jì)開發(fā)師
微課設(shè)計(jì)師
微軟MOS專業(yè)認(rèn)證
AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師
AACTP全國(guó)微課大賽評(píng)委
我是好講師大賽評(píng)委
呂艷寬先生畢業(yè)于中山大學(xué)，曾就職世界500強(qiáng)集團(tuán)、上市公司及民企從事培訓(xùn)管理工作，擔(dān)任培訓(xùn)管理職務(wù)，任職期間主導(dǎo)多個(gè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)認(rèn)證企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師數(shù)百人，具備豐富培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
多年來專注于培訓(xùn)管理及內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)，聚焦課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、講授及公眾表達(dá)等關(guān)鍵場(chǎng)景。為企事業(yè)單位提供內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、公眾表達(dá)及相關(guān)培訓(xùn)課程，開展培訓(xùn)數(shù)百場(chǎng)，培訓(xùn)學(xué)員近萬人。服務(wù)客戶涉及快消品、零售、汽車制造、金融保險(xiǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等眾多行業(yè)。

備注

課程費(fèi)用：3800元/人