魅力領(lǐng)導(dǎo)之成為情境領(lǐng)導(dǎo)者其它上課時(shí)間：

資深經(jīng)理人（5年以上經(jīng)理崗位），30歲以上

課程背景：

領(lǐng)導(dǎo)是試著影響他人的一種行為，而有效的領(lǐng)導(dǎo)是針對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)績(jī)效的需求，然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)引導(dǎo)和動(dòng)員人們的行為與思想的過(guò)程，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)遵循共同的目標(biāo)而一往無(wú)前的推力。領(lǐng)導(dǎo)力的質(zhì)量對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，但更多的問(wèn)題卻隨之而來(lái)——
如何提高組織的整體執(zhí)行能力
如何提高團(tuán)隊(duì)的員工滿意度、目標(biāo)達(dá)成率
如何有效利用自身的管理模式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)
本課程源于國(guó)際『行為大師』保羅·赫塞教授的認(rèn)證課程《情境領(lǐng)導(dǎo)》，是 GE、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車等跨國(guó)企業(yè)高級(jí)經(jīng)理人的常年必修課，由世界著名行為學(xué)家保羅·赫塞博士于1969年創(chuàng)立。其核心思想是：根據(jù)情境的不同及對(duì)員工成熟度的判斷，領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,并根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，從而幫助經(jīng)理人實(shí)施有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)

課程收獲：
1、掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2、明確領(lǐng)導(dǎo)理論
3、熟悉員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
4、掌握激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的法則
5、了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而進(jìn)行后續(xù)改善

課程大綱：
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
1、現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)
2、新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
3、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革
4、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
6、領(lǐng)導(dǎo)的定義
7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力
8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
9、領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
11、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
12、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）
13、領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
14、影像案例分析第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
1、工作行為與關(guān)系行為分析
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估
1、有效的成功
2、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的定義與分類
4、員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
5、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
6、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
7、案例、錄像分析
第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄像分析
3、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
4、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
7、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
8、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
1、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)步驟
2、面對(duì)情境的主要對(duì)策
3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
4、激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個(gè)法則
5、有效激勵(lì)員工產(chǎn)生意愿的秘訣
6、感謝卡
7、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人
8、什么是理念
9、理念對(duì)工作投入的影響
10、共同的理念與愿景
11、整合相關(guān)者
12、員工能力開(kāi)發(fā)模式--授權(quán)
13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
14、授權(quán)的障礙
15、授權(quán)的目的及意義
16、授權(quán)工作的類型
17、授權(quán)的步驟
18、對(duì)授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）

講師介紹：
領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)提升專家　李偉
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
多年的實(shí)戰(zhàn)歷程沉淀出了濃厚的管理底蘊(yùn)，在任職國(guó)內(nèi)大型跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)人力資源部副部長(zhǎng)期間，主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，并與國(guó)際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)施了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目，成為中國(guó)第一家導(dǎo)入“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推動(dòng)方面具有非常資深的經(jīng)驗(yàn)。被列入國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)備案的培訓(xùn)專家。
多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面積累頗深，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等項(xiàng)目，并運(yùn)用國(guó)際認(rèn)證專利工具，將這些項(xiàng)目在企業(yè)中落地實(shí)施。
教練資格（國(guó)際認(rèn)證）
【情境領(lǐng)導(dǎo)】教練（國(guó)際行為學(xué)大師保羅·赫塞博士認(rèn)證）；【開(kāi)發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際影響力大師麥克斯維爾博士認(rèn)證）;【團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室】教練（國(guó)際學(xué)習(xí)型組織協(xié)會(huì)主席，國(guó)際管理大師彼得.圣吉認(rèn)證）;【變革的力量－領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰科特博士認(rèn)證）;【領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯.庫(kù)澤斯博士認(rèn)證）
主要課程
魅力領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)項(xiàng)目、人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)務(wù)-培訓(xùn)管理者的系統(tǒng)思考、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織-五項(xiàng)修煉、管理效能提升訓(xùn)練-培育執(zhí)行能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)訓(xùn)練……
服務(wù)客戶
中國(guó)電信、中國(guó)銀行、美的集團(tuán)、歌莉婭、德國(guó)寶柏……