課程背景

課程背景：

企業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍已經(jīng)組建完畢，并接受了一些最基本的TTT訓(xùn)練，但是培訓(xùn)師的培訓(xùn)技能還不夠嫻熟，在教學(xué)方法上還不夠靈活，差強(qiáng)人意表現(xiàn)在課堂的氣氛、教學(xué)內(nèi)容的通俗易懂、課程的實(shí)戰(zhàn)上、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)針對(duì)性等等方面。

本課程定位企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階技能訓(xùn)練，通過(guò)七大領(lǐng)域原理：教育心理、管理、營(yíng)銷(xiāo)、表演、行為語(yǔ)言、邏輯、禮儀，和1個(gè)成長(zhǎng)路徑的知識(shí)原理運(yùn)用，為企業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)提供強(qiáng)勁支持。

課程目標(biāo)

本課程定位企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階技能訓(xùn)練，通過(guò)七大領(lǐng)域原理：教育心理、管理、營(yíng)銷(xiāo)、表演、行為語(yǔ)言、邏輯、禮儀，和1個(gè)成長(zhǎng)路徑的知識(shí)原理運(yùn)用，為企業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)提供強(qiáng)勁支持。

課程大綱

內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階TTT——Training core skills T71訓(xùn)練

課程背景：

企業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍已經(jīng)組建完畢，并接受了一些最基本的TTT訓(xùn)練，但是培訓(xùn)師的培訓(xùn)技能還不夠嫻熟，在教學(xué)方法上還不夠靈活，差強(qiáng)人意表現(xiàn)在課堂的氣氛、教學(xué)內(nèi)容的通俗易懂、課程的實(shí)戰(zhàn)上、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)針對(duì)性等等方面。

本課程定位企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階技能訓(xùn)練，通過(guò)七大領(lǐng)域原理：教育心理、管理、營(yíng)銷(xiāo)、表演、行為語(yǔ)言、邏輯、禮儀，和1個(gè)成長(zhǎng)路徑的知識(shí)原理運(yùn)用，為企業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)提供強(qiáng)勁支持。

課程目標(biāo)：

▲ 理解企業(yè)培訓(xùn)師的三大使命，獲得企業(yè)培訓(xùn)師核心的教育理念；

▲ 掌握培訓(xùn)成長(zhǎng)核心管道的方向性學(xué)習(xí)知識(shí)；

▲ 掌握培訓(xùn)教育心理學(xué)的基本原則、SEPOR模型，課程推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化；

▲ 掌握班級(jí)管理理論，獲得通俗易懂、生動(dòng)活潑的課堂教育技能；

▲ 初步建立培訓(xùn)引導(dǎo)的技術(shù)，通過(guò)對(duì)教育原理的學(xué)習(xí)全新的認(rèn)知課程設(shè)計(jì)；

▲ 立足于授課技能訓(xùn)練，有效的示范、練習(xí)、輔導(dǎo)、反饋使學(xué)員發(fā)生行為轉(zhuǎn)變； 

▲ 立足于企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需求，樹(shù)立正確的培訓(xùn)觀(guān)念，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化； 

課程模型：

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

授課對(duì)象：有一定授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，授課年限在1年以上

課程大綱：

第一講：認(rèn)知企業(yè)培訓(xùn)師的使命

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——自我介紹

二、課程介紹——TTT進(jìn)階訓(xùn)練T71的課程架構(gòu)

1. T71進(jìn)階TTT的課程來(lái)源;

2. 課程定位與問(wèn)題匯總;

3. 企業(yè)管理者的需求;

4. 本課程的學(xué)習(xí)原則

5. T71進(jìn)階TTT對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的三大使命要求

第二講：企業(yè)培訓(xùn)師的核心理念

一、企業(yè)培訓(xùn)師的核心理念

1. 關(guān)注參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)員的接受度、內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性、效果固化

二、教學(xué)的核心原理

1. 為什么是一個(gè)字的核心

2. 教育心理學(xué)在教學(xué)運(yùn)作中的位置

3. T71原則如何要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)：請(qǐng)回顧以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)T71改進(jìn)

4. 問(wèn)題教學(xué)在心理學(xué)中的定義

5. 問(wèn)題背后的問(wèn)題

6.  團(tuán)隊(duì)教學(xué)與輔導(dǎo)的差異型拓展

練習(xí)：生活中的物品在課程推進(jìn)中的表現(xiàn)

7. 如何做到T71教學(xué)的原則：Do it right the first time, every time.

第三講：課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

一、課程復(fù)習(xí)

二、課程設(shè)計(jì)的流程

1. 需求調(diào)查

2. 確定目標(biāo)

3. 設(shè)計(jì)內(nèi)容

4. 設(shè)計(jì)教學(xué)方法

5. 編寫(xiě)培訓(xùn)教材

三、T71教學(xué)是如何影響到學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、課程結(jié)構(gòu)T71

1. 開(kāi)場(chǎng)與結(jié)尾在T71訓(xùn)練上的體現(xiàn);

2. 萬(wàn)能轉(zhuǎn)化器模式強(qiáng)化訓(xùn)練

第四講：課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備(續(xù))

五、課程結(jié)構(gòu)——進(jìn)階版 見(jiàn)備注1

1. T71常用教學(xué)方法——MOLI

2. 選擇教學(xué)方法練習(xí)

六、SOPOR模型

1. 什么是SOPOR模型;

2. 案例練習(xí)：一堂模擬課程

3. 為什么要R模型：激發(fā)學(xué)員參與的意義符合T71的什么原則

4. 固化模型與講義、課件、學(xué)員手冊(cè)、隨堂教案

七、教學(xué)T71強(qiáng)化

1. 啞巴——訓(xùn)練肢體與語(yǔ)言的融合

2. 蝴蝶——訓(xùn)練氛圍的營(yíng)造

3. 爆發(fā)力——訓(xùn)練掌控與釋放

4. 優(yōu)美語(yǔ)言力——訓(xùn)練學(xué)員的聲音

5. 瘋狂LI——不能停頓的說(shuō)明白與講清楚

八、課程PPT的發(fā)酵

1. 發(fā)酵就是發(fā)生化學(xué)的變化，產(chǎn)生新的授課想法;

2. 扒開(kāi)課程看設(shè)計(jì)

3. 剔除次要看結(jié)構(gòu)

4. 分析方法看表現(xiàn)

5. 結(jié)束與開(kāi)始很重要

練習(xí)：中級(jí)培訓(xùn)師的困惑;

第五講：班級(jí)管理——T71的管控與眾不同

一、課前練習(xí)：三分鐘班級(jí)管理課程實(shí)操

二、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

1. 講師并不重要

2. 課堂的靈魂;

3. 音樂(lè)與氛圍;

4. 行為語(yǔ)言學(xué)在班級(jí)管理中的運(yùn)用

1) 行為一致

2) 效果統(tǒng)一

三、管理學(xué)——班級(jí)管理學(xué)在課堂教學(xué)上的體現(xiàn)

1. 誰(shuí)是管理者

2. 誰(shuí)是被管理者

3. 管理的內(nèi)容是什么

4. 誰(shuí)是你的中層

5. 教學(xué)的真諦如何被激發(fā)

四、處理課堂異常問(wèn)題

1. 出錯(cuò)

2. 引導(dǎo)

3. 規(guī)避

4. 查找

五、個(gè)性化教學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)學(xué)里的定位：逐一性

六、學(xué)員的創(chuàng)造力在課堂的每一個(gè)角落

1. 創(chuàng)造什么

2. 創(chuàng)造的焦點(diǎn)

練習(xí)：你真的不知道

第六講：再談講師風(fēng)格的建立與培養(yǎng)

一、強(qiáng)化練習(xí)：5分鐘

課程展示點(diǎn)評(píng)

二、講師風(fēng)格的建立與培養(yǎng)

1. 課堂知識(shí)與技能回顧——核心方向與核心T71原則

2. 什么是講師的風(fēng)格;

3. 講師風(fēng)格與培訓(xùn)思維

練習(xí)：與眾不同

三、成為一流培訓(xùn)師的路徑

1. 簡(jiǎn)單

2. 卓越

(結(jié)束)