所有對此課程感興趣的對象

培訓(xùn)受眾:

　　企業(yè)各職能部門中基層管理者、人力資源人員、內(nèi)部講師、培訓(xùn)專員、及其他想要學(xué)習(xí)提升自我能力的人員。

課程收益:

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型做教練式管理的基礎(chǔ)知識；
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型做教練式管理的工作原理；
掌握傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型做教練式管理的技巧能力；
掌握傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型做教練式管理的步驟程序；

培訓(xùn)頒發(fā)證書:

管理教練資格證書

課程大綱:

課程導(dǎo)入：
　　　一.學(xué)員思考：管理當(dāng)前現(xiàn)狀
　　　二.小組研討：在管理中遇到的問題
　　第一部分：企業(yè)教練式管理基礎(chǔ)認(rèn)知
　　　1.成為企業(yè)教練式管理的益處
　　　2.何謂教練式管理
　　　　　　2.1四種管理風(fēng)格認(rèn)知
　　　　　　2.2企業(yè)教練式管理與傳統(tǒng)管理本質(zhì)區(qū)別
　　　　　　2.3企業(yè)管理教練的定義
　　　3.怎樣成為企業(yè)管理教練
　　　　　　3.1企業(yè)教練的工作核心功能及原理
　　　　　　3.2企業(yè)教練的信念原則
　　　　　　3.3企業(yè)教練與被教練者的關(guān)系
　　　　　　3.4企業(yè)教練式管理的前提假設(shè)
　　　　　　3.5人的認(rèn)知模式
　　　　　　3.6心智模式
　　　　　　3.7企業(yè)教練式領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)冰山原理
　　　　　　3.8企業(yè)教練的三大角色定位
小組研討：
第二部分：怎樣成為企業(yè)教練式管理者
　　　2. 企業(yè)教練式管理四項(xiàng)能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
2.1聆聽—撬動員工智慧
　　　　　　2.1.1挖掘潛能的“約哈利窗”模型
2.1.2聆聽的五個層次
2.1.3如何聆聽下屬的心聲
2.1.4是什么造成了聆聽的干擾
2.1.5全面聆聽的3R技巧
2.2區(qū)分—找出問題關(guān)鍵
　2.2.1區(qū)分事實(shí)/真相/演繹
　2.2.2從假設(shè)中抽取事實(shí)
　2.2.3解除限制性信念區(qū)分法
2.3發(fā)問—方向性的思考
　　　　　　　2.3.1發(fā)問的類型與常見錯誤
　　　　　　　2.3.2發(fā)問的技巧
　　　　　　　2.3.3解除當(dāng)事人內(nèi)心防衛(wèi)的問話技巧
　　　　　　　2.3.3引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)答案
小組演練：
2.4回應(yīng)—即時性的跟進(jìn)
　　　　　　　2.4.1誘發(fā)行動的回應(yīng)技巧與與超然對話
　　　　　　　2、教練“回應(yīng)”的三種方式
　　　　　　　3、建設(shè)性回應(yīng)的核心要點(diǎn)
　　　　　　　4、企業(yè)教練回應(yīng)的情緒鏈接
　　　　　　　5、抗拒回應(yīng)的實(shí)用技巧
小組演練：
　　第三部分：企業(yè)教練式管理的四步法應(yīng)用實(shí)踐
3.1厘清目標(biāo)
　　　　　　　3.1.1明確目標(biāo)類型
　　　　　　　3.1.2精準(zhǔn)目標(biāo)的五個關(guān)鍵要素
　　　　　　　3.1.3個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)關(guān)系
　　　　　　　3.1.4制定目標(biāo)的要領(lǐng)
　　　　　案例講評：
3.2反映真相
　　　　　　　3.2.1清晰現(xiàn)狀的有效對話架構(gòu)
　　　　　　　3.2.2找出現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距
　　　　　　　3.2.3清晰意識到盲點(diǎn)對達(dá)成目標(biāo)造成的干擾
　　　　　　　3.2.4反映真相的要領(lǐng)
3.3心態(tài)遷善
　　　　　　3.3.1心態(tài)與目標(biāo)的關(guān)系
　　　　　　3.3.2從技術(shù)性轉(zhuǎn)向調(diào)適性
　　　　　　3.3.3遷善心態(tài)的核心技巧
　　　　　　3.3.4找出可能抗拒的相關(guān)信念
　　　　　角色扮演：
3.4行動計(jì)劃
　　　　　　　3.4.1創(chuàng)造成果的三件法寶：目標(biāo)—計(jì)劃—行動
　　　　　　　3.4.2行動的檢視及評估
　　　　　　　3.4.3跟進(jìn)中的ABC教練技巧
　　　　　　　3.4.4行動計(jì)劃要領(lǐng)
　　　　　　　小組演練：
　　第四部分：企業(yè)教練式管理的綜合技法應(yīng)用實(shí)踐
　　　1.AB模式教練技法應(yīng)用
從現(xiàn)狀到目標(biāo)
找出障礙點(diǎn)，增加可能性
　　　2.邏輯層次教練技法應(yīng)用
精神—身份—信念、價值觀—能力—行為—環(huán)境
每個層次的基本教練技法
　　　3.5R企業(yè)教練醒覺系統(tǒng)應(yīng)用
正確原因、正確事情、正確時間、正確方式、正確的人
案例講評：
　　課程與回顧：
　　　1.檢視回顧
兩天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么
你在兩天學(xué)習(xí)中印象最深的是哪部分
兩天的學(xué)習(xí)你最大的收獲是什么
通過這個收獲你準(zhǔn)備采取什么行動
　　　2.學(xué)員提問

3.結(jié)束寄語

培訓(xùn)師介紹：

  袁野
企管教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家
CTC教練咨詢式培訓(xùn)創(chuàng)始人
TMCC管理教練訓(xùn)練導(dǎo)師
RCC注冊管理教練
NLP國際執(zhí)行導(dǎo)師
ICMCI國際注冊管理咨詢顧問師
EUC國際注冊TTT企業(yè)高級培訓(xùn)師培訓(xùn)講師
美國國際訓(xùn)練訓(xùn)協(xié)會注冊認(rèn)證PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師
深圳市商業(yè)聯(lián)合會民企系統(tǒng)管理建設(shè)特聘培訓(xùn)師和咨詢顧問
福建省漳州市開源商學(xué)院執(zhí)行院長
原深圳市標(biāo)桿企管顧問公司首席咨詢顧問與培訓(xùn)導(dǎo)師
深圳中商國際管理研究院高級研究員
國際注冊TTT企業(yè)高級培訓(xùn)講師
EUC國際注冊MBA高級職業(yè)經(jīng)理人
香港中國經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)MBA國際工商管理碩士
北京工商學(xué)院管理學(xué)士
主講課程：
從CEO到偉大教練轉(zhuǎn)型素能訓(xùn)練
領(lǐng)導(dǎo)教練能力修煉特訓(xùn)
企業(yè)教練式管理實(shí)踐訓(xùn)練
NLP教練式魅力溝通訓(xùn)練
NLP教練式招聘面試技能訓(xùn)練
組織團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)四力修煉
教練式非人管理培訓(xùn)
九型人格提升領(lǐng)導(dǎo)力百分百培訓(xùn)
TTT企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)資格培訓(xùn)
PTT國際專業(yè)培訓(xùn)師資格培訓(xùn)
從業(yè)經(jīng)歷：
　　　袁野老師工商管理專業(yè)，曾擔(dān)任深圳萬人規(guī)模的上市集團(tuán)公司TTT高級培訓(xùn)講師、企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展部經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)執(zhí)行院長，民營企業(yè)副總經(jīng)理兼管理者代表、董事總經(jīng)理，管理顧問機(jī)構(gòu)高級咨詢顧問、管理培訓(xùn)咨詢事業(yè)部總經(jīng)理、機(jī)構(gòu)合伙人等。在制造、金融、服務(wù)行業(yè)從事多年人力資源管理、行政管理、品質(zhì)體系管理、市場營銷管理、采購物控管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、項(xiàng)目管理等，積累了豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；擅長企業(yè)內(nèi)部組織管理系統(tǒng)構(gòu)建、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系及企業(yè)大學(xué)建設(shè)，主要培訓(xùn)課題有NLP教練式領(lǐng)導(dǎo)管理、NLP教練式魅力溝通技巧訓(xùn)練、教練式班組建設(shè)、教練式團(tuán)隊(duì)打造、教練式招聘與面試技能訓(xùn)練、員工個人自我教練心態(tài)提升、團(tuán)隊(duì)個人目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)、九型人格等。
　　　袁野老師專職從事管理培訓(xùn)、管理顧問及企業(yè)教練實(shí)踐工作后服務(wù)過國內(nèi)各地的制造、金融、服務(wù)行業(yè)與高等管理院�？蛻羯习偌�。曾8次主導(dǎo)實(shí)施過百萬咨詢教練項(xiàng)目，其項(xiàng)目投資為客戶年回報(bào)率高達(dá)200%以上；為年產(chǎn)值在千萬的企業(yè)，最高節(jié)余金額高達(dá)3000萬元。
主要研究領(lǐng)域：
袁野老師近十年的企管經(jīng)驗(yàn)，主要在管理學(xué)、心理學(xué)、NLP心靈語言程序?qū)W、企業(yè)教練技術(shù)、市場營銷、組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域主攻研究與實(shí)踐運(yùn)用。憑借多年的企管親歷實(shí)踐袁野老師給自己現(xiàn)代企業(yè)管理三分天下之格局的三重角色定位：“管理培訓(xùn)、管理顧問和管理教練”；并三位一體不斷融匯統(tǒng)合創(chuàng)新問世了CTC教練顧問式培訓(xùn)模式；形成了自己獨(dú)特的企管培訓(xùn)風(fēng)格。袁野老師倡導(dǎo)以“尚知重行，知行合一”服務(wù)提升客戶實(shí)效價值的核心宗旨；秉承“管理教練：明道，管理顧問：強(qiáng)法，管理培訓(xùn)：精術(shù)。”的企管培訓(xùn)理念，為合作的廣大客戶竭誠服務(wù)。
培訓(xùn)風(fēng)格與特色：
●風(fēng)格：講授+演示+討論+角色扮演+案例分析+游戲互動+實(shí)踐訓(xùn)練+體驗(yàn)式�！�
●特色：CTC教練顧問式培訓(xùn)系統(tǒng)解決模式。訓(xùn)前以顧問診斷、調(diào)研存在問題清準(zhǔn)培訓(xùn)需求與目標(biāo)；訓(xùn)中以培訓(xùn)訓(xùn)練提升知識技能水平；訓(xùn)后以顧問針對性的咨詢策劃改善方案、方法工具使學(xué)員受訓(xùn)效果在實(shí)踐在工作中得以內(nèi)化運(yùn)用及對改進(jìn)效果模式落地固化。CTC教練咨詢顧問式培訓(xùn)，是一種把培訓(xùn)、顧問和教練三位一體的互相完美融合的培訓(xùn)模式，既有非常強(qiáng)的理論指導(dǎo)性，又有切合操作技巧及工具的實(shí)用性。從根本上解決培訓(xùn)無效，只有培訓(xùn)課堂效果或者培訓(xùn)效果有限的問題，它包含以下三個部分：
（1）C-Coaching教練,是企業(yè)管理教練以教練角色、教練能力及教練步驟，在訓(xùn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)師深入客戶企業(yè)，通過教練式咨詢的各種診斷、調(diào)研方式把脈企業(yè)真正需求，讓企業(yè)和員工了解自己的現(xiàn)狀，清晰需要改善提升的方向及明確所要達(dá)到的目標(biāo)；在訓(xùn)中企業(yè)管理教練為企業(yè)與員工定向、設(shè)定所要提升的工作改善目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)，同時在實(shí)現(xiàn)工作改善目標(biāo)的過程中，對員工進(jìn)行不斷調(diào)適心態(tài)、激發(fā)潛能等教練實(shí)施，幫助與支持其對設(shè)定目標(biāo)的達(dá)成，使員工的心智模式得到改變，從而使員工能夠信念正面、堅(jiān)定承諾、行為主動，成果達(dá)成；在訓(xùn)后企業(yè)管理教練對企業(yè)與員工所得的工作改善目標(biāo)成果進(jìn)行定期檢視、教練團(tuán)支持、學(xué)員互相教練，從而促進(jìn)培訓(xùn)效果內(nèi)化被學(xué)員吸收、應(yīng)用于工作實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到工作績效倍增提升的培訓(xùn)目的。成效，明道。使業(yè)和員工的培訓(xùn)需求不但方向明確、目標(biāo)清晰，而且有主動意愿。
（2）T-Training培訓(xùn),通過實(shí)施以具有針對性的培訓(xùn)課程，讓學(xué)員增長所需知識、提升工作技能，為企業(yè)績效改進(jìn)提供精益戰(zhàn)術(shù)支持。成效，精術(shù)。使企業(yè)和員工掌握、熟練提升工作的知識與技能。
（3）C-consultant顧問,是對企業(yè)實(shí)施培訓(xùn)或咨詢項(xiàng)目量身