全腦思維創(chuàng)新與問題解決其它上課時間：

• 2019/9/27至2019/9/28 武漢

• 2019/10/24至2019/10/25 北京

• 2019/12/5至2019/12/6 廣州

• 2019/12/12至2019/12/13 廈門

總經(jīng)理 /副總經(jīng)理/企管部、市場部、生產(chǎn)部、質(zhì)量部、工程部等部門經(jīng)理.

培訓(xùn)受眾:

總經(jīng)理 /副總經(jīng)理/企管部、市場部、生產(chǎn)部、質(zhì)量部、工程部等部門經(jīng)理.

課程收益:

學(xué)習(xí)全腦思維模型及思維偏好模式
學(xué)習(xí)先進(jìn)的全腦思維工具
懂得用全腦思維來思考商業(yè)行為問題
懂得運(yùn)用全腦工具分析利益關(guān)系，真正了解需求，加強(qiáng)溝通，達(dá)到雙贏局面
懂得運(yùn)用全腦思維分析和解決問題
本課程最大亮點(diǎn)是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司中使用的行之有效的10個工具傳遞給學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的四個階段，具有極強(qiáng)的實用性和操作性

課程大綱：

Kick-off （分組及制定規(guī)則）
1. 學(xué)員與講師在課程中的定位
2. 課程的主體內(nèi)容介紹及重點(diǎn)
3. 如何學(xué)習(xí)這門課程（內(nèi)化與照搬）

一、創(chuàng)新思維與解決問題
a、創(chuàng)新與智力的相關(guān)性
沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā).
b、創(chuàng)造與創(chuàng)新
c、創(chuàng)新對個人與組織的意義
d、創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價
e、HBDI 大腦解決問題的模型

二、全腦思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具
1. 主動地發(fā)現(xiàn)問題—如何找出企業(yè)、團(tuán)隊潛在問題
方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題
否定過往的經(jīng)驗
注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移
參照物改變
方法二：通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題
找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實和主觀狀況
通過WHY A/B/C 模式找出問題
方法三：通過“獎懲分析法”找出未來重要問題
2． 右腦發(fā)散分析問題—找出產(chǎn)生問題的所有因素
a. 哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題
b. 在實際工作中的分析工具
WHY—WHY分析法
金字塔分析法
比較分析法
3．左腦集中確定問題—找出解決問題的方向
數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣
多次投票法
正確地描述核心問題 ----（終極目標(biāo)與中間目標(biāo)）
4． 右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案
借鑒創(chuàng)意法
頭腦風(fēng)暴法-Brainstorming
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）
----名義群體法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）
----逆向思維法
頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）
---循環(huán)思維法-635
思維導(dǎo)圖法-Mind Mapping
5． 左腦邏輯決策方案
—找出合理的解決問題的方法
a. 邏輯決策和直覺決策
b. 決策工具應(yīng)用

價值觀權(quán)重評估法
評估矩陣法

解決問題的核心思想
---延遲判斷
---商業(yè)應(yīng)用
課程的問題和總結(jié)

水平思考
1．解釋“水平思維”的概念
2．思維的主干和支路
3．解釋創(chuàng)新思維的路徑

一．水平思維工具--概念三角形（FIED POINT）
1．替換方案的方法
2．固定點(diǎn)的確定
3．概念三角形在創(chuàng)新思維中的應(yīng)用
4．概念三角形的運(yùn)作的六個步驟

二．關(guān)注點(diǎn)（FOCUS）
1．關(guān)注點(diǎn)在創(chuàng)新思維中的重要性
2．范圍關(guān)注點(diǎn)—AREA FOCUS
3．目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)—PURPOSE FOCUS
4．重新確定目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)
5．創(chuàng)造性思維備忘清單
問題
任務(wù)
改進(jìn)
關(guān)注范圍

三．水平思維工具--質(zhì)疑（CHALLENGE）
1．質(zhì)疑是怎樣的創(chuàng)新思維
2．質(zhì)疑：客觀事實和主觀思維
3．質(zhì)疑的三種類型：
WHY A 替換方案
WHY B 原因
WHY C 祛除
4．質(zhì)疑的流程圖
5．質(zhì)疑當(dāng)前思維的五個方面
主要觀點(diǎn)
邊界
假設(shè)
基本因素
避免因素
四．水平思維工具—隨機(jī)輸入（RANDOM）
1．隨機(jī)輸入的定義、目標(biāo)、應(yīng)用范圍
2．隨機(jī)輸入的使用步驟
3．隨機(jī)輸入的技巧模式（A、B、O、C）
4．隨機(jī)詞匯、隨機(jī)圖像

五．水平思維工具—思維激勵（PROVOCATION）
1．思維激勵的“后繼效應(yīng)”
2． “PO”與創(chuàng)新的關(guān)系—跳板作用
3．開始激勵的四種狀態(tài)—大腦不穩(wěn)定狀態(tài)
自然激勵
偏離激勵
反向激勵
夢想激勵
4．判斷與激勵
5．思維激勵的六個運(yùn)動技巧
最初直覺
提取
關(guān)注差異
時時刻刻
積極方面
特定環(huán)境
綜合練習(xí)：“減少中學(xué)的失學(xué)率”

六．創(chuàng)新思維后的收獲
1．捕捉和收獲創(chuàng)造性努力的成果
2．收獲清單：
具體的想法
最初的想法
概念
方法
變化
總體感覺

七．創(chuàng)新評估
評估創(chuàng)造性努力的11個方面

培訓(xùn)師介紹：

  杜繼南老師
職業(yè)背景
曾任美贊臣全國培訓(xùn)經(jīng)理，歷任英國葛蘭素威康（現(xiàn)葛蘭素史克）銷售經(jīng)理、瑞士雪蘭諾集團(tuán)銷售經(jīng)理、美國美贊臣公司全國培訓(xùn)經(jīng)理、某管理顧問公司高級培訓(xùn)顧問, FORUM、GEC、DDI等著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授權(quán)講師, 美國APTT機(jī)構(gòu)（德.波諾思維訓(xùn)練教程），授權(quán)認(rèn)證“六帽思考法”，“水平思維” 講師， 美國赫曼集團(tuán)“HBDI全腦優(yōu)勢”認(rèn)證分析師，美國阿拉莫ALAMO“突破性思維”認(rèn)證講師。
授課經(jīng)驗
1999年開始從事培訓(xùn)工作，總培訓(xùn)課時約8000課時，培訓(xùn)學(xué)員約達(dá)20000人次，十年營銷管理和培訓(xùn)經(jīng)驗，近幾年主要專注于思維學(xué)的教學(xué)，希望通過促進(jìn)企業(yè)、管理者和員工的思維能力的提升來解決問題、提升業(yè)績、達(dá)成組織目標(biāo)。曾為廣東移動、騰訊、諾基亞西門子、IBM、冠捷電子SONY等企業(yè)提供創(chuàng)新思維項目和培訓(xùn)。其中《創(chuàng)新思維與問題解決》課程廣受好評