三管齊下提升班組執(zhí)行力其它上課時(shí)間：

• 2021/11/3至2021/11/4 上海

制造型企業(yè)生產(chǎn)部門的一線主管，包括車間經(jīng)理以下、操作工以上的各層級(jí)管理人員 來自和生產(chǎn)相關(guān)部門的基層管理者，具體包括設(shè)備部、工程部、質(zhì)保部和物流倉庫部等的基層管理人員

課程導(dǎo)覽
何時(shí)何況學(xué)習(xí)？
班組員工不能把工作、要求、標(biāo)準(zhǔn)等落實(shí)到位
班組員工完成的結(jié)果不能達(dá)到班組長預(yù)期要求
精益化改善不能落地，甚至成為阻礙或充滿抱怨
班組長總是能帶領(lǐng)班組成員付諸行動(dòng)，但結(jié)果不能滿足上級(jí)要求
班組長對(duì)班組不能按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成日常生產(chǎn)任務(wù)感到困惑，缺少思考方向和改善方法
《三管齊下有效提升班組執(zhí)行力》課程是什么？
提升個(gè)人執(zhí)行力既益于企業(yè)績效，更益于自己職業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)競爭力提升；
深刻認(rèn)識(shí)執(zhí)行力是以結(jié)果為導(dǎo)向的有效管理行動(dòng)，而不是僅僅限于“行動(dòng)力”或“我做了”。
在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提升自己和班組員工的執(zhí)行力，培養(yǎng)結(jié)果導(dǎo)向的思維方式和行為方式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
深入理解工作中結(jié)果導(dǎo)向的思維意識(shí)和行為意識(shí)；
學(xué)會(huì)思考和分析班組執(zhí)行不力的因素，能夠系統(tǒng)地思考員工或班組執(zhí)行不力的原因；
掌握提升執(zhí)行效果的各種管理工具（運(yùn)用方法工具化）。
業(yè)務(wù)目標(biāo)
會(huì)運(yùn)用執(zhí)行力方程來分析員工或班組執(zhí)行不力的主要原因，并尋找改善方向；
會(huì)在班組管理中，運(yùn)用相應(yīng)的工具和方法來解決或改善具體問題，提升班組執(zhí)行力；
綜合運(yùn)用提升執(zhí)行力的系統(tǒng)思維和方法工具，促進(jìn)班組各種精益改善活動(dòng)開展，提升管理效率。

課程大綱

課程內(nèi)容
系統(tǒng)理解：高效執(zhí)
案例導(dǎo)入
互動(dòng)、提問
理解執(zhí)行力的必要性和正確含義，
什么是高效執(zhí)行力
觀影、討論
消除“有行動(dòng)就是執(zhí)行”的誤解；
執(zhí)行力是什么
檢索、練習(xí)?
掌握?qǐng)?zhí)行力方程
關(guān)于執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
案例解讀：高效執(zhí)行力是如何煉成的？
行力模型?
班組高效執(zhí)行力模型
（60min）?
班組執(zhí)行力為什么很重要
班組常見執(zhí)行不力現(xiàn)象
執(zhí)行不力產(chǎn)生的結(jié)果
運(yùn)用執(zhí)行力模型分析主要原因
想做好：提升執(zhí)行
激發(fā)自驅(qū)力提升執(zhí)行意愿
案例、討論
升級(jí)認(rèn)知：為自己工作
案例解讀
練習(xí)和共創(chuàng)?
學(xué)會(huì)自我驅(qū)動(dòng)，自動(dòng)自發(fā)
執(zhí)行心態(tài)與個(gè)人執(zhí)行力表現(xiàn)?
學(xué)會(huì)影響員工工作意愿的方法
三種高效執(zhí)行型思維
案例：我從冰山想到的？
落地工具：引導(dǎo)說服模型
應(yīng)用一：班組長的自我驅(qū)動(dòng)
應(yīng)用二：班組長驅(qū)動(dòng)員工－說服員工自我驅(qū)動(dòng)
落地行動(dòng)：畫出成長地圖
發(fā)揮激勵(lì)力提升執(zhí)行意愿
討論、練習(xí)
認(rèn)識(shí)到激勵(lì)下屬能激發(fā)其工作意
案例解讀:被激發(fā)的王小鬼
共創(chuàng)、分享愿，改善執(zhí)行效果
人的需求層次：馬斯洛需求理論?
會(huì)用2種工具激發(fā)員工的工作意
即時(shí)反饋：積極反饋模型
愿，從而提升執(zhí)行效果
意愿?
二級(jí)反饋演練與體驗(yàn)活動(dòng)
認(rèn)識(shí)到“盯”對(duì)高效執(zhí)行的作用
（330min）?
情境體驗(yàn)與點(diǎn)評(píng)
學(xué)會(huì)“盯”員工的技巧和工具，加強(qiáng)過程中的檢查
落地工具
落地行動(dòng)：尋找員工工作中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)?
學(xué)會(huì)自己“盯”自己的方法技巧
加強(qiáng)檢查力提升執(zhí)行意愿
案例導(dǎo)入：為什么會(huì)有差別？
問題：員工做被希望和被提倡的VS員工做被
檢查和被考核的
結(jié)論：管理需要檢查，執(zhí)行力是被“盯”出來的
應(yīng)用一：班長盯員工
應(yīng)用誤區(qū)：檢查員工＝發(fā)現(xiàn)異常＝批評(píng)或懲罰
落地工具：檢查清單、反饋工具
應(yīng)用二：班長盯自己
落地工具：日清日高
落地行動(dòng)：小組實(shí)際情境案例分享

能做好：提升員工的
確保理解到位提升執(zhí)行效果
游戲體驗(yàn)
認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確理解任務(wù)對(duì)于執(zhí)行效果
體驗(yàn)游戲：為什么會(huì)這樣？
討論、練習(xí)的影響
結(jié)論：信息質(zhì)量優(yōu)先于工作質(zhì)量
分享?會(huì)用工具確保下屬準(zhǔn)確理解班長的
小組案例分享：“誤解”帶來的困惑與后果要求，避免理解偏差
如何解決：三種基本方法?
會(huì)用工具確保對(duì)上級(jí)交待的任務(wù)理
應(yīng)用一：班組長如何確保理解上級(jí)的要求解到位從而共識(shí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，避免
應(yīng)用二：班組長如何確保員工理解到位理解偏差
刻意練習(xí)：實(shí)際應(yīng)用情境的練習(xí)與改善
提升工作技能確保執(zhí)行效果
討論、練習(xí)
會(huì)用工具思考和分析完成任務(wù)所需
確認(rèn)完成工作所需技能要點(diǎn)
共創(chuàng)、分享要技巧和工具
案例：委屈的王步心
案例?會(huì)用三步曲、OPL等提升員工的培
小組討論：發(fā)生在身邊的類似實(shí)例訓(xùn)效果
對(duì)策：確保有執(zhí)行之力才會(huì)有執(zhí)行效果
會(huì)用3E模型發(fā)展個(gè)人能力
對(duì)策工具：任務(wù)－工作技能矩陣表
刻意練習(xí)：列出一個(gè)實(shí)際任務(wù)的能力要點(diǎn)
執(zhí)行技能?刻意練習(xí)提升個(gè)人技能-3E模型
（330min）?案例：提升我的表達(dá)能力3E實(shí)踐
練習(xí)：完成一項(xiàng)3E計(jì)劃表
技能輔導(dǎo)提升員工工作能力
案例解析：教不會(huì)的張三豐
結(jié)論：員工學(xué)不會(huì)是主管教的方法有問題
對(duì)策：育人之法三步曲-步驟+要點(diǎn)+理由
案例：這么教人SoEasy！
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升技能
方法：每天十分鐘
工具：OPL單點(diǎn)課
案例：好學(xué)易用的OPL
提升異常判斷與糾偏能力
教會(huì)員工異常識(shí)別與糾正方法
案例導(dǎo)入：為什么出錯(cuò)了?
通過傻瓜式改善措施以防止偏差，
小組行動(dòng)：列舉情境實(shí)例
保證執(zhí)行效果
對(duì)策工具與改善方法：目視、防錯(cuò)法等
環(huán)境支持度：打造高
案例導(dǎo)入
討論、練習(xí)
掌握營造高效執(zhí)行班組文化的基本
班組文化：少數(shù)人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就多數(shù)人
共創(chuàng)、分享方法
效執(zhí)行的班組文化?
示范效應(yīng)1：班組長的執(zhí)行力?
共創(chuàng)出具體措施
（60min）?
示范效應(yīng)2：資深老員工的執(zhí)行力
頭腦風(fēng)暴：影響高效執(zhí)行班組環(huán)境的現(xiàn)象
改善計(jì)劃：如何改善？