培訓(xùn)內(nèi)容:
課程背景：
本課程重點(diǎn)解決六西格瑪如何在企業(yè)落地應(yīng)用的難題，為此課程特做如下設(shè)計(jì)：
1、學(xué)習(xí)一段，落實(shí)一段的分階段上課方式
第一次課程：學(xué)習(xí)---定義、測量階段的內(nèi)容
落實(shí)---項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目計(jì)劃書編制、數(shù)據(jù)收集計(jì)劃制訂、測量系統(tǒng)分析、過
程能力分析、Minitab基礎(chǔ)應(yīng)用。
第二次課程：學(xué)習(xí)---分析、改進(jìn)、控制內(nèi)容
落實(shí)---應(yīng)用假設(shè)檢驗(yàn)工具，深化MINITAB的應(yīng)用，有效分析數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（通過課堂仿真練習(xí)落實(shí)）
每個(gè)階段的上課時(shí)間相隔1個(gè)月左右，每次課程結(jié)束后布置課后作業(yè)，確保學(xué)員有足夠的
時(shí)間結(jié)合公司實(shí)際問題。
2、以實(shí)務(wù)操作為重點(diǎn)的授課方式
時(shí)間分配：理論講解50%、實(shí)務(wù)操作50%
3、以結(jié)合公司實(shí)際案例的課后落地方式
鼓勵(lì)學(xué)員以公司的實(shí)際問題，在老師的指導(dǎo)下完成如下作業(yè)（如是不帶公司的具體項(xiàng)目，
老師另外布置強(qiáng)化理解應(yīng)用的作業(yè)）：
1、定義階段：六西格瑪項(xiàng)目選擇
2、測量階段：數(shù)據(jù)收集計(jì)劃制訂、測量系統(tǒng)分析計(jì)劃制訂、過程能力分析
3、分析階段：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
4、改進(jìn)階段：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制訂
5、控制階段：控制計(jì)劃制訂
培訓(xùn)目標(biāo)：
正確理解DMAIC解決問題的邏輯，學(xué)會(huì)DMAIC各階段解決問題的流程；
理解并掌握六西格瑪各階段問題分析的分析工具，如：六西格瑪項(xiàng)目選擇、正態(tài)分析、
數(shù)據(jù)收集計(jì)劃制訂、測量系統(tǒng)分析、過程能力分析、假設(shè)檢定與置信區(qū)間、相關(guān)回歸、DOE、統(tǒng)計(jì)過程控制；
以Minitab為平臺(tái)，掌握統(tǒng)計(jì)軟件的基本用法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握應(yīng)用Minitab進(jìn)行
測量系統(tǒng)分析、假設(shè)檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)過程分析等；
能應(yīng)用DMAIC方法，結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析工具獨(dú)立完成六西格瑪綠帶項(xiàng)目。
課程大綱
課程大綱：
01定義、測量階段課程內(nèi)容
1、六西格瑪愿景展望
?什么是六西格瑪
?六西格瑪?shù)年P(guān)注焦點(diǎn)
?六西格瑪項(xiàng)目的底線
?六西格瑪突破性改進(jìn)
?DMAIC或DMADV
?六西格瑪?shù)慕M織
2、六西格瑪項(xiàng)目流程介紹
3、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)原理與正態(tài)分布
?數(shù)據(jù)分布與統(tǒng)計(jì)分析
?正態(tài)分布及其原理
?標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)與Z值
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)
?Z值與不良率分析練習(xí)
4、Minitab應(yīng)用
?Minitab基礎(chǔ)應(yīng)用
?Minitab表格數(shù)據(jù)處理
?Minitab基本圖形制作分析
5、定義階段實(shí)務(wù)
?定義階段的主要工作
?定義階段的主要工具
?綠帶項(xiàng)目的選擇要點(diǎn)
?項(xiàng)目CTQ與項(xiàng)目Y
?定義項(xiàng)目的五個(gè)要素
?以標(biāo)桿或短期能力確定目標(biāo)
?如何制訂項(xiàng)目計(jì)劃書
?繪制高級(jí)流程圖
6、定義階段總結(jié)、布置課后作業(yè)
7、測量階段實(shí)務(wù)
?測量階段的六個(gè)步驟
?確定項(xiàng)目Y
?項(xiàng)目Y的性能指標(biāo)
8、數(shù)據(jù)收集計(jì)劃制訂
?長期能力與短期能力
?四區(qū)塊定位
?合理的子組
?制訂數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
9、計(jì)量型測量系統(tǒng)分析
?測量系統(tǒng)分析的步驟
?一般計(jì)量型測量系統(tǒng)分析
?GRR與NDC值接收準(zhǔn)則
?Minitab測量系統(tǒng)分析
?破壞性測量系統(tǒng)分析
10、計(jì)數(shù)型測量系統(tǒng)分析
?計(jì)數(shù)型測量系統(tǒng)分析的步驟
?Minitab測量系統(tǒng)分析
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?確定你的項(xiàng)目Y
?組間因素與組內(nèi)因素列表
?制訂數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
?Minitab測量系統(tǒng)分析
?制訂測量系統(tǒng)分析計(jì)劃
11、連續(xù)數(shù)據(jù)過程能力分析
?數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗(yàn)
?數(shù)據(jù)正態(tài)轉(zhuǎn)換
?Minitab過程能力分析
12、離散數(shù)據(jù)過程能力分析
?DPU、TOP、DPO
?缺陷類型過程能力分析
?YFT、YRT、YNA
?合格率型過程能力分析
?Minitab過程能力分析
13、測量階段總結(jié)、布置課后作業(yè)
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?數(shù)據(jù)正態(tài)檢驗(yàn)與正態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)
?連續(xù)數(shù)據(jù)過程能力分析
?DPU、TOP、DPO課堂練習(xí)
?缺陷型項(xiàng)目Y過程能力分析
?合格率型項(xiàng)目Y過程能力分析
02分析階段課程內(nèi)容
?上一次課后作業(yè)講解、小測驗(yàn)
1、分析階段概述
?分析的四個(gè)步驟
?數(shù)據(jù)分析路線圖
2、正態(tài)分布與置信區(qū)間
3、假設(shè)檢驗(yàn)基本原理
?假設(shè)檢驗(yàn)的九個(gè)步驟
?檢驗(yàn)的二種風(fēng)險(xiǎn)
?原假設(shè)與對(duì)立假設(shè)
4、單樣本T檢驗(yàn)
?單樣本檢驗(yàn)的實(shí)際意義
?Minitab單樣本T檢驗(yàn)
5、2T檢驗(yàn)
?雙本檢驗(yàn)的實(shí)際意義
?Minitab雙樣本T檢驗(yàn)
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?T分布置信區(qū)間計(jì)算
6、成對(duì)T檢驗(yàn)
?成對(duì)檢驗(yàn)的實(shí)際意義
?Minitab成對(duì)T檢驗(yàn)
7、單方差檢驗(yàn)
?單方差檢驗(yàn)的實(shí)際意義
?Minitab單方差檢驗(yàn)
8、雙方差檢驗(yàn)
?雙方差檢驗(yàn)的實(shí)際意義
?Minitab雙方差檢驗(yàn)
9、P檢驗(yàn)
?P檢驗(yàn)的實(shí)際意義
?MinitabP檢驗(yàn)
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?Minitab單樣本T檢驗(yàn)練習(xí)
?Minitab雙樣本T檢驗(yàn)練習(xí)
?T檢驗(yàn)仿真練習(xí)
03改進(jìn)與控制階段課程內(nèi)容
?分析階段作業(yè)講解、小測驗(yàn)
1、改進(jìn)階段的二個(gè)大步驟
?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
?找出關(guān)鍵因子
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)概述
?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)階段
?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的九個(gè)步驟
3、一般因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?單因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分解
?因子顯著性分析
?最適參數(shù)區(qū)間的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則
?雙因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?一般因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)
4、水平因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?雙因子2水平實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?角點(diǎn)仿行
?主效應(yīng)圖分析
?交互作業(yè)圖分析
?立方體圖分析
?因子顯著性分析
5、全因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?全因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?實(shí)驗(yàn)的重復(fù)與反復(fù)
?重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理
?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值分析
?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差分析
?選擇最適的參數(shù)組合
?實(shí)驗(yàn)因子的三種類型
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?雙因子2水平實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)
?主效應(yīng)圖、交互作用圖、立方體圖分析練習(xí)
?Minitab全因設(shè)計(jì)練習(xí)
6、部分因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
?什么是部分析因
?直交配列表
?部分析的分辨率
?合并誤差項(xiàng)的方法
?回歸方程優(yōu)化的原則
?殘差診斷
?響應(yīng)優(yōu)化器的應(yīng)用
?最佳響應(yīng)預(yù)測
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?Minitab回歸方程優(yōu)化練習(xí)
?Minitab響應(yīng)優(yōu)化練習(xí)
?Minitab殘差診斷練習(xí)
7、控制階段三步驟
?建立控制計(jì)劃
?項(xiàng)目文檔整理
?機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化與持續(xù)監(jiān)控
8、統(tǒng)計(jì)過程控制
?過程變異控制原理
?過程解析與過程控制
?Xbar-R控制圖的制作
?Xbar-R控制圖的判讀
?P控制圖的制作方法
9、文檔整理與分享
※作業(yè)與項(xiàng)目進(jìn)度：
?MinitabXbar-R控制圖制作練習(xí)
?MinitabP控制圖制作練習(xí)
?MinitabXbar-R仿真判讀練習(xí)
課程主講
熊鼎偉老師：
教育及資格認(rèn)證：
品質(zhì)管理專家
六西格瑪黑帶
美國品質(zhì)協(xié)會(huì)（ASQ）會(huì)員
美國品質(zhì)協(xié)會(huì)注冊(cè)品質(zhì)工程師
珠三角品質(zhì)論壇召集人之一
中華總裁特聘金牌顧問師
清華大學(xué)深圳研究院培訓(xùn)中心高級(jí)講師
北大經(jīng)理人特聘顧問師、南海生產(chǎn)力中心特聘講師、海納管理學(xué)員簽約講師
講師經(jīng)歷及專長：
深圳富士康生產(chǎn)總監(jiān)
東莞喬日電器品管總監(jiān)
新奧五金制品有限公司副總經(jīng)理
臺(tái)灣先鋒企業(yè)管理咨詢公司企輔部經(jīng)理、六西格瑪主導(dǎo)講師、高級(jí)咨詢師
熊老師自1999年開始從事培訓(xùn)行業(yè)，在近二十年的培訓(xùn)與咨詢過程中，其總培訓(xùn)超10000課時(shí)以上，培訓(xùn)學(xué)員超過30000人次，多次應(yīng)邀到北京、上海、廣州、深圳、青島、濟(jì)南、煙臺(tái)、濟(jì)寧、石家莊、蘇州、無錫、常州、揚(yáng)州、寧波、廈門、福州、泉州、汕頭、長春、沈陽等地?cái)?shù)百場的公開班授課經(jīng)歷，更了解課堂上學(xué)員的正真需求、源自制造業(yè)的實(shí)際案例，貼近實(shí)戰(zhàn)的課堂練習(xí)，讓課程真正起到學(xué)以致用的效果；深入淺出的解說、風(fēng)趣幽默的臺(tái)風(fēng)，讓學(xué)員在輕松的氛圍中領(lǐng)悟非凡；對(duì)管理應(yīng)用的深刻理解，晦澀的理論也變得從善如流……