全局思維-管理者經(jīng)營能力訓(xùn)練其它上課時(shí)間：

• 2020/7/17至2020/7/18 廣州

• 2021/6/4至2021/6/6 杭州

課程背景
許多企業(yè)管理者在面臨組織變革創(chuàng)新和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時(shí)，缺乏對于組織能力（員工能力、員工意愿、流程機(jī)制）和戰(zhàn)略是否匹配的思考。很多管理者忙于救火和日常事務(wù)性工作與流程的交付，較少能站高一線思考圍繞戰(zhàn)略我們需要做些什么，財(cái)務(wù)上如何做到降本增效，如何實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值，流程如何改善和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以上我們的員工需要具備什么樣的素質(zhì)。
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，最重要的本能就是能夠站在經(jīng)營者的角度，能夠?qū)Νh(huán)境變化具有敏銳度和對自我調(diào)適具有敏捷度，把經(jīng)營的各項(xiàng)核心要素（戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、客戶、流程、人才）拆解成一個(gè)個(gè)可以攻破的點(diǎn)，并掌握它們是如何為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的原理，不斷培養(yǎng)企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營的能力。
課程收益
1.理解企業(yè)運(yùn)營的整體邏輯，運(yùn)用平衡記分卡分析企業(yè)運(yùn)營狀況
2.如何讓有形資產(chǎn)和其他無形資產(chǎn)讓公司變得更值錢
3.區(qū)分經(jīng)營和管理的本質(zhì)，根據(jù)運(yùn)營規(guī)律進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營和管理
4.站在全局的高度去看待企業(yè)問題，正負(fù)兼顧，客觀地認(rèn)識和處理問題
5.了解企業(yè)資金運(yùn)作，引導(dǎo)企業(yè)價(jià)值最大化
6.了解客戶多樣化的需求，結(jié)合產(chǎn)品、技術(shù)作出迅速的反應(yīng)和解決措施
7.對關(guān)鍵部分進(jìn)行歸納總結(jié)，運(yùn)用流程思維規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，優(yōu)化流程
8.重視人才的儲備和培養(yǎng)，鑄就企業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)愿景

課程大綱

模塊一、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)
1.閱讀有關(guān)課程資料
模塊二、經(jīng)營意識
1.企業(yè)經(jīng)營迷思
2.企業(yè)估值
3.經(jīng)營的邏輯
4.經(jīng)營和管理的區(qū)別
5.第一年沙盤演練

模塊三：財(cái)務(wù)思維
1.財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)分析維度
2.財(cái)務(wù)的三張表
3.降本增效公式
4.作業(yè)成本法
5.第二年沙盤演練
模塊四：戰(zhàn)略思維
1.戰(zhàn)略分析邏輯與步驟
2.波特五力競爭模型與案例
3.藍(lán)海戰(zhàn)略與西南航空
4.四部動作框架
【練習(xí)】畫出價(jià)值曲線
5.第三年沙盤演練
模塊五：客戶思維
1.商業(yè)模式
2.以客戶為中心
【練習(xí)】商業(yè)畫布九宮格
3.第四年沙盤演練
模塊六：流程思維
1.一個(gè)宗旨：客戶滿意
2.流程設(shè)計(jì)的兩個(gè)前提
3.三大黃金準(zhǔn)則
4.流程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)
5.五大思維模式
6.流程設(shè)計(jì)六步法
【練習(xí)】優(yōu)化流程的做法
7.第五年沙盤演練
模塊七：人才思維
1.員工發(fā)展理念與案例
2.人才發(fā)展階梯與計(jì)劃
3.人才培養(yǎng)房屋模型與培養(yǎng)方式
4.GROW輔導(dǎo)模型
【練習(xí)】個(gè)人與組織發(fā)展舉措
5.第六年沙盤演練

課程主講

駱天
組織能力發(fā)展專家
資歷背景
1.組織能力發(fā)展專家
2.專注企業(yè)經(jīng)營人才培養(yǎng)項(xiàng)目
3.美國領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力授權(quán)講師
4.問道人才發(fā)展商學(xué)院院長
5.出版作品：《駱音繽紛——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)力修煉》
授課風(fēng)格
1.深入淺出，生動幽默；控場能力強(qiáng)，演繹獨(dú)到；喜與學(xué)員互動交流
2.采用理論+實(shí)務(wù)+訓(xùn)練的授課模式：以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)合中國企業(yè)管理現(xiàn)狀，以經(jīng)驗(yàn)或案例呈現(xiàn)實(shí)務(wù)；以技能訓(xùn)練強(qiáng)化理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，塑造正確的行為
3.能根據(jù)學(xué)員水平調(diào)整授課策略，能專業(yè)深刻，亦能簡單易懂
4.能現(xiàn)場為學(xué)員答疑解惑，即時(shí)解決學(xué)員問題或深入啟發(fā)學(xué)員解決問題的邏輯思路或策略.