【課程背景】
在職場(chǎng)中，有的人面對(duì)工作與棘手問(wèn)題總能駕輕就熟、游刃有余，而有的人卻一籌莫展、捉襟見(jiàn)肘，前者往往是績(jī)效考核的前15%、領(lǐng)導(dǎo)眼中的人才與重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，后者卻始終處在疲于應(yīng)付、班加不夠事做不完的漩渦之中。
場(chǎng)景1：階段工作啟動(dòng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)滔滔不絕布置著工作安排與要求，你奮筆疾書(shū)、連氣都沒(méi)空換一口，卻依舊沒(méi)有記著關(guān)鍵要點(diǎn)、沒(méi)能理清工作的內(nèi)部邏輯，會(huì)后落實(shí)成為“落空”。
場(chǎng)景2：業(yè)務(wù)培訓(xùn)課堂中，老師在講臺(tái)上眉飛色舞、汗流浹背，你聽(tīng)得津津有味、入耳又走心，卻在課程總結(jié)與回顧時(shí)兩眼一摸黑、“大部分內(nèi)容都還給老師了”，感覺(jué)“健忘的一天又結(jié)束了”。
場(chǎng)景3：工作多、任務(wù)重，在一天開(kāi)始時(shí)不知道自己要干什么，又總是在一天結(jié)束時(shí)不知道自己干了什么，然而自己最清楚這一天常常是喝水的間隙都給忙忘了，似乎始終處在被工作、被瑣事推著往前走的節(jié)奏中，尤其是到了做月度小結(jié)、年度總結(jié)時(shí)，總是發(fā)出一句感慨“神啊，救救我吧”。
場(chǎng)景4：上級(jí)要求策劃一場(chǎng)與眾不同、別開(kāi)生面的主題活動(dòng)，你接到任務(wù)就開(kāi)始頭皮發(fā)麻，因?yàn)槟昴觊_(kāi)展、周期性舉行的主題活動(dòng)，似乎已經(jīng)很難有創(chuàng)新，不僅策劃不易，組織、開(kāi)展、實(shí)施同樣是件“浩大”的工程，為什么做不到得心應(yīng)手呢?
上述情況是工作效能低下的職場(chǎng)人士苦不堪言的三大典型癥狀：
1.記不�。洪_(kāi)會(huì)無(wú)法有效、快速的記住領(lǐng)導(dǎo)的要求與安排，聽(tīng)課不懂怎樣記住關(guān)鍵要點(diǎn)以便課后復(fù)習(xí)，閱讀不善記筆記；
2.理不清：工作一大堆、事情一籮筐，總是理不清、理不順，以致于事前盲目、事中繁忙、想事后迷茫；
3.想不出：寫(xiě)作時(shí)想不出好的思路、策劃時(shí)找不到有創(chuàng)新的點(diǎn)子和方案，似乎思如泉涌、足智多謀永遠(yuǎn)是在形容其他人。
造成上述情況，讓職場(chǎng)人士效能低下、苦不堪言的根本原因是他們未掌握科學(xué)、高效的思維工具與方法，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成在工作中高效記、理、想的思維習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的誕生與應(yīng)用，可以有效解決上述難題，解放職場(chǎng)人士的大腦，借助思維導(dǎo)圖徹底治愈記不住、理不清、想不出的頑疾。
【課程收益】
1.增強(qiáng)系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)
2.成為群策群力高手，面對(duì)問(wèn)題、難題卻游刃有余
3.顯著增強(qiáng)使用者的創(chuàng)新能力
4.快速收集、處理大量信息的能力
5.推進(jìn)項(xiàng)目條理清晰，有條不紊
6.煥發(fā)創(chuàng)造靈感，成為“智多星”
7.牢固對(duì)事實(shí)的記憶能力

【授課風(fēng)格】
化繁為簡(jiǎn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為本

【授課方式】
情景導(dǎo)入，案例分享，角色扮演，示范演練，群策群力，視頻教學(xué)

課程大綱

第一講掌握思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)知識(shí)
一、思維導(dǎo)圖概述
1.思維導(dǎo)圖的定義
2.六個(gè)構(gòu)成要素
3.誕生由來(lái)
4.四大核心功能與用途
二、如何閱讀一份思維導(dǎo)圖
1.思維導(dǎo)圖的三種類(lèi)型
2.閱讀思維導(dǎo)圖的三步曲
三、怎樣繪制一張思維導(dǎo)圖
1.繪制前的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作
2.思維導(dǎo)圖繪制的四個(gè)核心步驟
3.導(dǎo)圖繪制練習(xí)
第二講應(yīng)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化思考邏輯
一、思維導(dǎo)圖筆記的優(yōu)勢(shì)
1.傳統(tǒng)行列式筆記的四個(gè)不足
2.思維導(dǎo)圖筆記的六種優(yōu)勢(shì)
3.案例討論：兩種筆記的對(duì)比
二、思維導(dǎo)圖的核心技術(shù)-關(guān)鍵詞技術(shù)
1.關(guān)鍵詞的定義與功能
2.關(guān)鍵詞的抓取方法
課堂練習(xí)：找關(guān)鍵詞
3.把關(guān)鍵詞組成一張思維導(dǎo)圖
三、用思維導(dǎo)圖記閱讀筆記、讀書(shū)筆記
1.用思維導(dǎo)圖記筆記的三個(gè)步驟
2.小組思維導(dǎo)圖繪制應(yīng)用練習(xí)
3.記筆記與做筆記的區(qū)別
四、用思維導(dǎo)圖記會(huì)議筆記
1.會(huì)議筆記的模板
2.會(huì)議筆記視頻模擬練習(xí)
3.3、用思維導(dǎo)圖記會(huì)議筆記的注意事項(xiàng)
第三講思維導(dǎo)圖提升工作效率
一、思維導(dǎo)圖分類(lèi)訓(xùn)練
1.邏輯清晰的核心標(biāo)準(zhǔn)
2.分類(lèi)的MECE法則
二、用思維導(dǎo)圖做工作計(jì)劃
1.目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
2.工作計(jì)劃的5W2H及28問(wèn)
3.工作計(jì)劃的思維導(dǎo)圖模板
三、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理
1.時(shí)間管理的四象限法
2.用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理
四、用思維導(dǎo)圖做工作總結(jié)
1.工作總結(jié)的6個(gè)目的
2.思維導(dǎo)圖工作總結(jié)模板
3.課堂練習(xí)：如何用思維導(dǎo)圖做工作總結(jié)
第四講應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升創(chuàng)意思考
一、聯(lián)想練習(xí)
1.接龍聯(lián)想
2.開(kāi)花聯(lián)想
二、腦袋卡住了怎么辦
1.從關(guān)聯(lián)性著手
案例分析
2.讓與生俱來(lái)的五感幫助我們
案例分析
3.從5W2H開(kāi)始
案例分析
三、用思維導(dǎo)圖做策劃
小組練習(xí)
第五講應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件
一、iMindMap思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用
電腦操作現(xiàn)場(chǎng)演示
二、MindMananger思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用
電腦操作現(xiàn)場(chǎng)演示
第六講課程回顧與總結(jié)

課程主講

吳老師
個(gè)人背景：
結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練專(zhuān)家
南昌大學(xué)工商企業(yè)管理雙證MBA
《金字塔原理》課程認(rèn)證講師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師
英國(guó)東尼?博贊官方認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師
四大專(zhuān)業(yè)學(xué)士：英語(yǔ)學(xué)士、漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士、
人力資源管理學(xué)士、工商企業(yè)管理學(xué)士
16年中國(guó)電信工作經(jīng)驗(yàn)
歷任：江西省上高電信公司設(shè)備維護(hù)中心技術(shù)員、計(jì)費(fèi)中心主任、商業(yè)客戶部主任、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部主任
歷任：江西電信信息產(chǎn)業(yè)公司項(xiàng)目經(jīng)理、總監(jiān)助理、商務(wù)采購(gòu)部副總監(jiān)
現(xiàn)任：中國(guó)電信集團(tuán)江西公司采購(gòu)部采購(gòu)經(jīng)理
權(quán)威的業(yè)界知名授權(quán)認(rèn)證及豐富的授課經(jīng)驗(yàn)：專(zhuān)注《結(jié)構(gòu)化思維》與《金字塔原理》系列課程的研究與推廣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)東尼博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班、東尼博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班、金字塔原理訓(xùn)練班、結(jié)構(gòu)思考力課程。并擔(dān)任中國(guó)電信江西省公司員工成長(zhǎng)輔導(dǎo)及內(nèi)訓(xùn)講師，總結(jié)出的多套思維訓(xùn)練工具及原理技巧，在全省推廣，獲“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。其自主研發(fā)的《金字塔原理：邏輯更清晰效能更卓越》、《人人都應(yīng)學(xué)會(huì)金字塔原理》課程被客戶譽(yù)為國(guó)內(nèi)真正可直接落地版的金字塔原理，擅長(zhǎng)運(yùn)用金字塔原理解決人們?cè)谒伎肌⒈磉_(dá)以及解決問(wèn)題時(shí)邏輯不清的問(wèn)題，幫助商界、政界、學(xué)界人士快速提高邏輯思維與表達(dá)能力，幫助企業(yè)高、中、基層人員提高問(wèn)題分析與解決能力。
主講課程：
1.金字塔原理系列
《金字塔原理在公文寫(xiě)作中的應(yīng)用（行政版&商務(wù)版）》
《人人都應(yīng)學(xué)會(huì)金字塔原理》
《金字塔原理：高效課程設(shè)計(jì)與表達(dá)的邏輯》
《金字塔原理：思考、表達(dá)與解決問(wèn)題的邏輯》

2.結(jié)構(gòu)化思維系列
《用邏輯說(shuō)話》
《工作匯報(bào)的邏輯》
《結(jié)構(gòu)化（性）思維》
《結(jié)構(gòu)化思維：想清楚說(shuō)明白做到位》
3.思維導(dǎo)圖系列
《高效思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)應(yīng)用訓(xùn)練》
《思維導(dǎo)圖高手訓(xùn)練營(yíng)》
《思維導(dǎo)圖精英訓(xùn)練》
4.創(chuàng)新思維系列
《創(chuàng)新思維與工具應(yīng)用及方法訓(xùn)練》
《高效問(wèn)題分析與解決》
《改善心智模式與創(chuàng)新思維》

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