培訓(xùn)內(nèi)容:
課程背景
在不確定的復(fù)雜新時(shí)代，一個(gè)企業(yè)最大的危機(jī)、最大的威脅、最大的問(wèn)題，不是來(lái)自外部環(huán)境，更不是來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手太強(qiáng)，而是來(lái)自于內(nèi)部。
從內(nèi)部來(lái)看，首先來(lái)自干部，來(lái)自組織骨骼不強(qiáng)，干部心智模式滯后，角色單薄和錯(cuò)位太弱。
如果將企業(yè)組織視為一個(gè)有機(jī)體，那么企業(yè)家就是大腦，員工是手腳，而干部則是承上啟下的腰部，所以，“正確路線確定以后，干部就是確定因素”。
在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中，干部如果沒(méi)有危機(jī)意識(shí)就是企業(yè)最大的危機(jī)。干部認(rèn)知低下、責(zé)任感的缺失，不愿不干不能擔(dān)當(dāng)，就是一個(gè)企業(yè)最大的威脅；干部能力的滯后、跟不上，就是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨最大的問(wèn)題。因此，對(duì)管理提供系統(tǒng)訓(xùn)練十分必要。但在實(shí)際管理中常常存在以下問(wèn)題：社會(huì)變化太快，自我學(xué)習(xí)薄弱，跟不上組織變革的速度；缺乏自我定位能力，不能準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位；在工作中對(duì)管理出現(xiàn)的問(wèn)題不能正確地理解和看待，對(duì)上對(duì)下都有抱怨，不愿意承擔(dān)責(zé)任，缺乏正確的管理意識(shí)與觀念；時(shí)間觀念缺乏，每天的工作缺乏規(guī)劃，沒(méi)有重點(diǎn)，看起來(lái)每天都很忙，但不知在忙什么，忙得沒(méi)有效果，執(zhí)行力嚴(yán)重缺乏，領(lǐng)導(dǎo)的意圖總是貫徹不到位或者沒(méi)有及時(shí)落實(shí)；領(lǐng)導(dǎo)能力缺乏，影響力不夠，不能有效領(lǐng)導(dǎo)員工，不善于激勵(lì)員工和調(diào)動(dòng)員工工作積極性。這個(gè)時(shí)代如果不會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)改變，價(jià)值重塑，“時(shí)代拋棄你，一聲再見也不會(huì)說(shuō)。”企業(yè)、個(gè)人都如此。
什么才是好的職業(yè)經(jīng)理人？王老師定義出了職業(yè)經(jīng)理人的心智模型和角色認(rèn)知：理解戰(zhàn)略快速應(yīng)變、迭代創(chuàng)新、承上啟下、群策群力、協(xié)作共贏、把握關(guān)鍵。
課程收益
1.使管理人員洞悉組織職業(yè)經(jīng)理人的原則，分清自己的角色定位與職責(zé)，做最強(qiáng)的經(jīng)理人
2.直接頓悟管理的真諦，洞悉職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)打造的關(guān)鍵按鈕
3.課程把古人管理智慧與當(dāng)代管理作為融會(huì)貫通，將做人、做事、做管理之間的哲理進(jìn)行了有機(jī)的整合與提煉，為學(xué)員提供了一些有價(jià)值的工作思路、經(jīng)驗(yàn)借鑒、有效方法、指導(dǎo)工具等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性等特點(diǎn)
4.干部共同參加學(xué)習(xí)、同頻共振、現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成共識(shí)、解決問(wèn)題。核心經(jīng)營(yíng)班子對(duì)公司未來(lái)可以做到“一張圖、一顆心、一場(chǎng)仗”的效果，他們能“共同看見、互相理解、協(xié)同進(jìn)化”。
課程大綱
一、數(shù)字時(shí)代的4q和5Q自我管理
1.4q：氣色、氣質(zhì)、氣度、氣場(chǎng)（志氣、才氣）
2.IQ+EQ+AQ+FQ+LQ
3.時(shí)代的變遷和面對(duì)
二、思維決定位置—數(shù)字時(shí)代三維進(jìn)階（照鏡子）
1.管理干部的危機(jī)背后的底層思維
1)海爾架構(gòu)角色倒三角形、華為干部的鳳凰涅槃的底層思維、阿里的三板斧訓(xùn)練
2)稻盛和夫的阿米巴經(jīng)營(yíng)、合伙人機(jī)制的流行等思考
2.認(rèn)知（揪頭發(fā)）
1)學(xué)習(xí)的五種境界
2)不是學(xué)不學(xué)的差距，是認(rèn)知效率的差距
3)學(xué)習(xí)的技能：自學(xué)、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)、跨界聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)
3.態(tài)度（聞味道）
4.能力（搭梯子）
三、數(shù)字時(shí)代—腦力、體力、心力修煉
1.眼界、格局、心態(tài)
2.主動(dòng)=幸福，被動(dòng)=負(fù)擔(dān)
3.自我激勵(lì)和自制力
4.我管理的靈魂點(diǎn)：敬畏感、堅(jiān)持的勇氣、開放的心態(tài)、回歸自己
5.成就下屬，倒逼自己
四、數(shù)字時(shí)代干部使命和價(jià)值必須6問(wèn)
1.我是誰(shuí)，我來(lái)自哪里，我去哪里，我如何去哪里，憑什么我去，我去的目的是什么
五、干部的職責(zé)—帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)
1.職業(yè)=職責(zé)+專業(yè)
2.干部一要“種糧”；二要“肥沃土壤”
3.優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，不應(yīng)該與下屬比著干，而應(yīng)該幫助下屬干得更好。（杰克韋爾奇）
六、數(shù)字時(shí)代角色重塑
1.一流=忠誠(chéng)+能力
2.從職業(yè)到事業(yè)
3.左手管理右手領(lǐng)導(dǎo)
4.從個(gè)人成就到團(tuán)隊(duì)成就
5.從”專家”到“教練
6.從關(guān)注當(dāng)下到洞察思考未來(lái)
7.從單個(gè)團(tuán)隊(duì)到協(xié)同全局
七、數(shù)字干部必備的9項(xiàng)技能
1.決策力
2.目標(biāo)力
3.組織力
4.溝通力
5.自控力
6.協(xié)同力
7.賦能力
8.培育力
9.創(chuàng)新力
八、總結(jié)：反思與改善、行動(dòng)
課程主講
王一恒
實(shí)戰(zhàn)企業(yè)管理培訓(xùn)師、中層培育專家
資歷背景
1.國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的經(jīng)理人課題主講專家
2.擔(dān)任中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)證委員會(huì)委員
3.中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)、陜西企業(yè)家協(xié)會(huì)、寧波企業(yè)家協(xié)會(huì)等國(guó)務(wù)院企業(yè)扶持項(xiàng)目特邀專家
授課風(fēng)格
1.實(shí)戰(zhàn)本色：16年職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從執(zhí)行層到?jīng)Q策層，坐在老板位置看中層，領(lǐng)導(dǎo)是怎么想的？站在中層位置看自己，是應(yīng)該如何做？直接解決職場(chǎng)工作中的各種困惑與疑難，以當(dāng)下商業(yè)現(xiàn)狀為基調(diào)，以西方的管理思維為參考，用中國(guó)的智慧為延伸；
2.激情互動(dòng)：高倍純文字授課，結(jié)合中國(guó)人心理特質(zhì)，結(jié)合熱點(diǎn)資訊與影片、深刻警醒的寓言故事、小組討論、角色扮演、案例分析、腦力激蕩、實(shí)戰(zhàn)演練等多種先進(jìn)訓(xùn)練手法，激情幽默、互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)員通過(guò)切身體驗(yàn)和領(lǐng)悟主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而牢固掌握訓(xùn)練知識(shí)與技能點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、從而樹立符合時(shí)代發(fā)展的職業(yè)觀和價(jià)值觀。
課程費(fèi)用：3800元/人