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所有排期：

• 2017-5-10至2017-5-12 上海

對此課程感興趣的學(xué)員

課程收益:

通過本課程學(xué)會如何打造高績效成功團(tuán)隊(duì)和進(jìn)行變革管理；
理解問題發(fā)生時(shí)，應(yīng)該持有的正確的思考方式和領(lǐng)導(dǎo)范式在培訓(xùn)中創(chuàng)建實(shí)際的問題解決機(jī)會，體驗(yàn)解決的過程，從散亂到高效；
使學(xué)員相信，短期內(nèi)能完成突破性的改善效果；
學(xué)員都帶著任務(wù)離開，確保把所學(xué)應(yīng)用在了他們的實(shí)際工作中；

課程大綱:

TPD的五層模型1-自我管理
一、層次要素目標(biāo)
從員工到管理者角色定位，理清任務(wù)，確定目標(biāo)
第一層1.和企業(yè)一起成長第一層2.做好自我管理
使命、角色和職責(zé)能力、任務(wù)和目的
現(xiàn)場管理者使命管理能力模型
現(xiàn)場管理者角色現(xiàn)場管理的要義
現(xiàn)場管理者職責(zé)管理7大任務(wù)
企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)場管理的關(guān)系管理者的2種知識3種技能
從員工到管理者的轉(zhuǎn)變現(xiàn)場管理的5對象5目標(biāo)
管理者的3個(gè)職責(zé)錯(cuò)位現(xiàn)場管理的7大任務(wù)
現(xiàn)場管理者5個(gè)好習(xí)慣現(xiàn)場的3種管理工作
二、輸出匯總
1.培訓(xùn)：
核心內(nèi)容輸出
現(xiàn)場管理者使命轉(zhuǎn)變自身員工型思維
現(xiàn)場管理者角色認(rèn)知管理者角色
現(xiàn)場管理者職責(zé)管理能力模型建立所屬企業(yè)班組長能力模型
現(xiàn)場管理的要義
管理7大任務(wù)
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容輸出
班組長的使命論文 班組長論文評選
所屬企業(yè)管理7大任務(wù)明確梳理審核所屬企業(yè)班組長7大任務(wù)清單
7大任務(wù)管理板建立方法7大任務(wù)管理板
確保班組長任務(wù)的完成
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容輸出
部門經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開7大任務(wù)持續(xù)管理，管理者狀態(tài)跟進(jìn)
TPD的五層模型2-任務(wù)管理
一、層次要素目標(biāo)
從任務(wù)傳話筒到工作組織者分解任務(wù)，管理分派，過程控制
第二層1.業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)第二層2.過程管理
目標(biāo)，計(jì)劃和控制布置,支持和反饋
清晰班組的目標(biāo)任務(wù)布置的步驟
管理者的工作計(jì)劃班組會議和反饋
班組目視溝通系統(tǒng)問題支持和幫助鏈
部門目標(biāo)的分解任務(wù)布置5步驟
三種工作計(jì)劃通過目視看板建立會議機(jī)制
管理者的一天問題發(fā)生后支持現(xiàn)場解決
目視溝通的管理體系現(xiàn)場走動式管理快速響應(yīng)
二、輸出匯總
1.培訓(xùn)：
核心內(nèi)容輸出
清晰班組的目標(biāo)班組長管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)清單
管理者的工作計(jì)劃班會管理的清單和流程
班組目視溝通系統(tǒng)給員工布置任務(wù)的流程
任務(wù)布置的步驟
班組會議和反饋
問題支持和幫助鏈
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容輸出
部門經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開管理日程維持管理狀態(tài)跟進(jìn)
TPD的五層模型3-發(fā)展下屬
一、層次要素目標(biāo)
從指揮型管理到教練型管理-培養(yǎng)下屬，發(fā)展下屬，指導(dǎo)下屬
第三層1.讓員工成長第三層2.成為一體
（下屬）OJD培養(yǎng)，發(fā)展和成長（下屬）OJT培訓(xùn)，教導(dǎo)和跟進(jìn)
員工發(fā)展OJD員工發(fā)展OJT
創(chuàng)造性提案改善員工技能矩陣
問題解決法則工作教導(dǎo)技術(shù)
OJDONJOBDEVELOP員工技能矩陣
OJD四個(gè)步驟技能訓(xùn)練預(yù)定表
OJD案例展開分析工作分解表和要素
問題解決的過程培養(yǎng)思考f工作教導(dǎo)四個(gè)階段
二、輸出匯總
1.培訓(xùn)輸出
員工發(fā)展OJD認(rèn)知發(fā)揮員工才能重要都
創(chuàng)造性提案改善認(rèn)知發(fā)揮員工才能重要都
問題解決法則學(xué)會帶員工共同解決問題
員工發(fā)展OJT學(xué)會工作教導(dǎo)的準(zhǔn)備事項(xiàng)
員工技能矩陣學(xué)會員工的技能管理
工作教導(dǎo)技術(shù)學(xué)會技能教導(dǎo)的四階段
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容輸出
每個(gè)組長選擇一個(gè)課題小組團(tuán)隊(duì)課題
制定員工技能矩陣班組長管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)清單
員工工作教導(dǎo)的指導(dǎo)班會管理的清單和流程
給員工布置任務(wù)的流程
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容輸出
部門經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開管理日程維持管理狀態(tài)跟進(jìn)
TPD的五層模型4-效率提升
一、層次要素目標(biāo)
從完成任務(wù)到提升效率-消除浪費(fèi)，預(yù)防故障，降低成本
第四層1.現(xiàn)場改善第四層2.活動
推動全員改善消除故障
改善的思考方式個(gè)別改善
浪費(fèi)與浪費(fèi)識別自主保養(yǎng)
5S與標(biāo)準(zhǔn)化快速轉(zhuǎn)產(chǎn)
改善的5大內(nèi)涵設(shè)備生產(chǎn)力的8大損失
推動全員改善活動生產(chǎn)效率的管理
改善的ECRS自主保養(yǎng)7階段
浪費(fèi)的消除方法換型時(shí)間縮短
二、輸出匯總
1.培訓(xùn)
核心內(nèi)容輸出
改善的思考方式學(xué)習(xí)改善是管理核心思想
浪費(fèi)與浪費(fèi)識別如何識別工作的效率損失
5S與標(biāo)準(zhǔn)化理解5S的正確做法和誤區(qū)
個(gè)別改善識別作業(yè)浪費(fèi)和改善
自主保養(yǎng)建立設(shè)備預(yù)防保全體系
快速轉(zhuǎn)產(chǎn)學(xué)習(xí)OEE的內(nèi)在邏輯
效率設(shè)備的6大損失
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容輸出
5S與效率，品質(zhì)，安全關(guān)系指導(dǎo)5S推行路徑圖
現(xiàn)場6大浪費(fèi)的識別案例對策指導(dǎo)浪費(fèi)識別表/對策表
生產(chǎn)損失記錄和OEE計(jì)算法自主保養(yǎng)清單
自主保養(yǎng)1-3的指導(dǎo)設(shè)備管理目視化
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容輸出
部門經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開管理日程維持管理狀態(tài)跟進(jìn)
TPD的五層模型5-領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
一、層次要素目標(biāo)
從管理力到領(lǐng)導(dǎo)力-溝通力，互信力，影響力
第五層1.領(lǐng)導(dǎo)和尊重第五層2.成為團(tuán)隊(duì)
領(lǐng)導(dǎo)，溝通和互信團(tuán)隊(duì)，合作和挑戰(zhàn)
管理到領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的9大要素
教練式溝通法則高效團(tuán)隊(duì)4個(gè)階段
關(guān)系與沖突處理團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)訓(xùn)練體驗(yàn)
四種情境領(lǐng)導(dǎo)方式建立團(tuán)隊(duì)的共識
傾聽，反饋和提問團(tuán)隊(duì)是互相信任
工作關(guān)系處理4階段以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)目標(biāo)
沖突的處理5步驟團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)體驗(yàn)訓(xùn)練MAT
二、輸出匯總
1.培訓(xùn)
核心內(nèi)容輸出
從管理到領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)情景四種領(lǐng)導(dǎo)方式
教練式溝通法則學(xué)習(xí)溝通三位一體
關(guān)系與沖突處理教練型溝通的要點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)的9大要素學(xué)習(xí)教練的GROW發(fā)展
高效團(tuán)隊(duì)4個(gè)階段工作關(guān)系處理四個(gè)階段
沖突處理的五個(gè)步驟
高效團(tuán)隊(duì)的9要素
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容輸出
團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)訓(xùn)練體驗(yàn)MAT團(tuán)隊(duì)突破體驗(yàn)活動
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容輸出
現(xiàn)場管理者成長回顧現(xiàn)場管理者的職業(yè)發(fā)展生涯設(shè)計(jì)
課時(shí)：3天,每天7小時(shí)